Avec ou sans accent?

Dans le cadre du mois de la francophonie, cet épisode s’intéresse à une façon originale de faire vivre le français en classe : le slam.
Poésie orale, libre et rythmée, le slam est de plus en plus utilisé comme outil pédagogique pour encourager les apprenants à écrire, à prendre la parole et à s’approprier la langue.
Dans cet épisode du balado Avec ou sans accent, Tania Longpré discute avec :
David Dufour (D-Track), artiste slameur québécois qui anime des ateliers d’écriture
Shelley Stein, enseignante de français langue seconde au Texas
Élise Bégin, chargée de projet au Centre de la francophonie des Amériques
Ensemble, ils explorent :
comment le slam peut être utilisé pour enseigner le français langue seconde
pourquoi la poésie orale peut motiver les élèves à écrire et à créer
l’importance de mettre les apprenants en contact avec des artistes et des francophonies diverses
les liens qui se créent entre les classes du Québec et celles des États-Unis
Un épisode qui montre comment la langue française peut se vivre, se dire et se créer autrement en classe.

Enseigner la littérature aujourd’hui, que ce soit en français langue première, seconde ou tierce, du secondaire à l’université, c’est aussi faire des choix : quels textes faisons-nous lire ? Quelles voix faisons-nous entendre ? Quelle francophonie mettons-nous au programme ?
Dans cet épisode, je reçois une représentante du Centre de la francophonie des Amériques, une autrice et une professeure pour réfléchir à la place des œuvres francophones des Amériques dans nos classes. On parle de rencontres d’auteurs, de compétence interculturelle, d’insécurité linguistique et de légitimité. Que se passe-t-il quand un élève ou un étudiant ose poser une question à un auteur ? Quand son français  -qu’il soit langue première ou seconde- devient suffisant pour entrer dans une véritable conversation littéraire ?
On aborde aussi la question des corpus dominants, des québécismes, de l’accès à des œuvres parfois introuvables et de cette francophonie relationnelle qui dépasse les frontières.
Si vous enseignez le français ou la littérature, cet épisode propose des pistes concrètes pour diversifier vos lectures et découvrir les projets du Centre de la francophonie des Amériques.

On parle beaucoup du déclin du français.
On parle moins de la francophonie comme projet collectif.
Saviez-vous qu’il y a 33 millions de francophones et francophiles en Amérique ?
Dans le cadre du mois de la francophonie,, je discute avec Sylvain Lavoie du Centre de la francophonie des Amériques, partenaire de cet épisode et des trois épisodes spéciaux du mois de la francophonie. On parle réseau, jeunesse, leadership, culture, responsabilité et avenir.
Et surtout, on parle d’un choix : vivre en français.

Du Vietnam au Luxembourg, de Sherbrooke au Témiscamingue, le parcours migratoire et professionnel de Khoy May Hu illustre avec force la complexité de l’apprentissage du français, de l’intégration et de la construction d’une légitimité professionnelle en contexte d’immigration.
Dans cet épisode, Khoy May Hu, professeur en éducation à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, revient sur ses trajectoires migratoires, son rapport au français, les défis liés à l’apprentissage d’une langue seconde et son installation au Québec. Il partage également un regard nuancé sur les attentes linguistiques envers les personnes immigrantes et sur ce que la formation des maîtres devrait mieux prendre en compte aujourd’hui pour préparer les futurs enseignants à la diversité linguistique et culturelle des classes québécoises.
Un épisode inspirant qui fait dialoguer expérience vécue, expertise universitaire et réflexion sur l’éducation, la langue et l’intégration.

L’immigration se vit d’abord dans une ville, un quartier, une communauté.Et pourtant, le rôle des municipalités dans la francisation et l’intégration des nouveaux arrivants demeure largement sous-estimé.
Dans cet épisode d’Avec ou sans accent, je reçois Nicolas Dufour, maire de Repentigny, pour discuter des transformations démographiques rapides des banlieues québécoises et du rôle central que jouent les villes dans l’accueil, la participation citoyenne et la vitalité du français.
On aborde des initiatives locales très concrètes : camps de jour à visée de francisation, bibliothèques comme lieux d’intégration, programmation culturelle, partenariats avec les écoles et les organismes communautaires. Autant d’exemples qui montrent que le français s’apprend aussi dans la vie quotidienne, au cœur des services municipaux et de la proximité humaine.
La discussion ouvre également sur des enjeux de politiques publiques : financement insuffisant des villes, centralisation des programmes de francisation, besoins différenciés selon les réalités locales et nécessité de redonner aux municipalités plus d’autonomie pour mieux répondre aux défis de l’immigration régionale.
Un échange ancré dans le terrain, qui invite à repenser l’intégration comme une expérience vécue, là où l’on habite, travaille et construit sa vie. 

L’accès à l’emploi au Québec demeure étroitement lié à la langue, et pour plusieurs anglophones, l’apprentissage du français se fait dans des conditions loin d’être équitables. En s’appuyant sur les travaux du PERT, cette discussion met en lumière des réalités souvent peu entendues : le poids des accents, les obstacles structurels à la francisation et les impacts concrets sur les trajectoires professionnelles. Le programme Circonflexe illustre comment le mentorat linguistique, les échanges authentiques et le développement de réseaux peuvent devenir des leviers puissants pour renforcer à la fois la compétence linguistique et le sentiment d’appartenance. Au-delà des parcours individuels, c’est toute la société québécoise qui gagne à créer des ponts durables entre ses communautés linguistiques.

Dans un contexte scolaire marqué par une diversité linguistique et culturelle de plus en plus grande, comment mieux accompagner les élèves plurilingues sans confondre difficultés linguistiques et troubles d’apprentissage?
Dans cet épisode d’Avec ou sans accent, Tania Longpré reçoit Andréanne Villeneuve-Dubuc, orthopédagogue et chargée de cours, pour une discussion approfondie sur le rôle de l’orthopédagogie en milieu scolaire plurilingue. Ensemble, elles abordent les mythes persistants autour des élèves allophones, l’importance de la langue première comme levier d’apprentissage, et les pratiques concrètes qui favorisent la réussite scolaire.
On y parle notamment :
de la distinction entre difficulté linguistique et difficulté d’apprentissage (dyslexie, TDAH, etc.)
du rôle de l’orthopédagogue comme médiateur de sens et acteur de collaboration
du mutisme, du choc culturel et des parcours migratoires complexes
de stratégies pédagogiques efficaces : modélisation, métacognition, supports visuels, co-construction, dictionnaire bilingue
de l’importance des repères culturels et de la relation enseignant-élève
Un épisode essentiel pour les enseignants, orthopédagogues, directions d’école et toute personne qui s’intéresse à l’éducation inclusive, au français langue seconde et à la réussite des élèves plurilingues.

Dans cet épisode d’Avec ou sans accent, Hamidou raconte comment son parcours migratoire – du Niger au Québec – s’est transformé en histoire d’enracinement. Du choc du premier hiver à la nostalgie des goûts et odeurs du pays, il montre comment cultiver ici des plantes « d’ailleurs » (gombo/okra, patate douce, taro, kinkeliba) reconstruit un sentiment d’appartenance pour lui, ses enfants et toute une communauté.
On parle de transmission, de souveraineté alimentaire et d’« aliments culturellement adéquats » qui aident les nouveaux arrivants à se sentir chez eux dans leur nouveau chez-eux. Un récit concret où l’immigration mène à l’enracinement par la terre, le marché et aux rencontres transculturelles.

Le Québec manque de bras, recrute à l’international… mais sait-on vraiment ce que vivent les travailleurs étrangers temporaires, qu’est-ce que cela implique?  Pour eux et pour la société d’accueil? Dans cet épisode clair et sans détour, Tania Longpré et Melissa Medeiros, spécialiste en mobilité internationale, décortiquent enfin les zones grises du recrutement international au Québec.
On y parle de :
ce qu’est réellement un TET, ses limites et la différence avec la résidence permanente ;
l’information qui manque trop souvent aux employeurs comme aux travailleurs ;
la francisation, les niveaux exigés, les délais et ce qui devrait être fait avant l’arrivée ;
les coûts réels, les démarches, les renouvellements et les erreurs fréquentes des entreprises ;
les défis de logement, de transport et d’intégration en région ;
l’impact humain : déracinement, familles séparées, choc culturel et risque de précarité ;
les incohérences entre besoins économiques, politiques migratoires et capacité réelle d’accueil ;
les pistes de solutions pour un recrutement plus éthique, transparent et durable.
Une conversation sans complaisance qui rappelle une chose fondamentale : derrière chaque permis de travail, il y a un projet de vie et des choix collectifs qui dépassent largement la seule pénurie de main-d’œuvre.

Dans cet épisode d’Avec ou sans accent, Tania Longpré s’entretient longuement avec la journaliste franco-ontarienne Marianne Dépelteau, qui couvre depuis plusieurs années la francophonie canadienne hors Québec. Ensemble, elles explorent les réalités vécues par les communautés francophones minoritaires : l’identité bilingue, le rôle de l’éducation en français, la pénurie d’enseignants, la crise des médias régionaux, mais aussi les forces vives qui continuent de faire rayonner la langue. Une conversation lucide, humaine et engagée sur ce que signifie vivre en français au-delà des frontières du Québec — avec ses nuances, ses combats et son espoir.